4月1日下午16:00，应公司宣传部邀请，公司教育教学总监办公室赵喜文教授在河北科技学院报告厅作了关于中国职业本科教育课程建构原则问题的专题报告。公司以及中国地质大学长城学院、河北科技学院400余名专家教授、教职员工参加了报告会。
赵喜文教授从前言、课程观、高等职业教育课程建构的基本原则等三个部分进行了全面翔实的阐述。在前言部分，赵教授从课程的定义、课程的内容、课程的建构、课程的建构作用等方面详尽的阐述了课程建构的概念。
在第二部分课程观讲述中，赵教授从两个层面讲述了课程观：一是面向所有教育的课程观，二是职业教育的课程观。对面向所有教育的课程观，赵教授讲了三个方面的内容:一是课程建构的基本目的或者最终目的是使受教育者成为“完善的人”，是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，把德育放在首位是教育特色的生长点；二是培养学生适应并改造社会的能力。主要是帮助学生会学习、掌握认识世界的工具、提高处理人际关系、个人社会行为、集体合作态度主观能动性、处理信息、管理和解决问题的能力、从事社会批评与革新的能力、以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。三是在倡导终身学习的时代，学习者从“教育对象”转向“教育主体”，其基本教学策略从“学校、教师中心”转向“学习者中心”，教育内容的选择首先要考虑学生的学习需求。
对于职业教育的课程观，赵教授讲到：首先仍然是“把德育教育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”。其次是以职业能力培养为主线，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，设计课程体系和教学内容。最后是职业院校学生的意愿，专业课程建构要充分体现职业性与技术性。
在第三部分高等职业教育课程建构的基本原则讲述中，
赵教授结合学界谢廷正、张锡侯、陈军、叶松令、夏建国等学者的探索与研究，以及对职业本科教育课程研究成果的评价，提出了职业本科教育课程建构要坚持五个原则。即坚持把德育放在第一位原则；坚持重视综合能力培养的原则；坚持突出职业技术能力培养的原则；坚持学术性与职业性的融合与并重原则；坚持理论课与实践课的结合与并重的原则。
对于通才与专才的培养目标，赵教授说：在五个原则中，坚持把德育放在第一位的原则，坚持重视综合能力培养的原则，坚持突出职业技术能力培养的原则是职业本专科共性原则；坚持把德育放在第一位原则，坚持重视综合能力培养的原则是培养通才的目标，课程是公共基础课；坚持突出职业技术能力培养的原则是培养专才的目标，课程是专业课程（含专业基础课）；只有通专结合才能培养德才兼备的人才，才可能培养既适应岗位需要快，又可以终身发展的人才；坚持学术性与职业性融合与并重的原则，坚持理论课与实践课的结合与并重原则，是与学术本科、工程本科和职业专科相区别的分水岭。
对于通识课与专业课的比重怎么掌握？赵教授认为：是6：4、5：5、4：6，还是3：7，尚无定论，不存在对与错，但有优劣之别，片面强调哪一方面都是有害的，大刀阔斧削减通识课，必将削弱德育培养和适应岗位变化能力，削弱专业课，会削弱专业能力培养，学生没有一技之长就没有安身立命之处。
最后，赵喜文教授通过对职业本科教育的课程建构原则的研究，对我国职业本科教育的人才培养目标进行了尝试性的表述：“本专业培养德智体全面发展的，具有本专业较深、较宽的基本理论知识、较强的综合能力、专业技术能力、初步研究能力的高级技术专门人才”。
赵教授关于职业本科教育课程建构原则的专题讲座，对于公司所属的中国地质大学长城学院、河北科技学院建设合格的职业本科院校，将起到一定的帮助和促进作用。
图文：田录贤
